× 894字 × 5阅

作业之我见

我并非学者,也非哲人,但我有我的观点,虽然可能不太受认可,但也能使人受到点启示吧。

谈到学习,我想几乎全部的学生都会联想到另一个词——作业。可以说作业就是学习的代表、象征,甚至一切。如果有人问你,你为什么做作业?你的回答是什么?笼统地说,是为了学习。但并不每个人都这么想。

有人想,做作业是被老师逼的。确实,现实生活中有太多不情愿,特别是在作业问题上,无论做过否,无论有用否,是作业,你就得乖乖地做。但这也是无奈之举,并非每个人都能认识到自己的长短,不可能自己锻炼自己的特长,所以只好吃“大锅饭”,挤“独木桥”。在中国,生产出来的学生是标准化、大批量的,每个人都差不多,这也就是在这里缺乏创造性举动的根本原因。

虽说大家都差不多,但也有特殊。在这部分特殊人的眼中,做作业到底是什么概念?是为了自身的改善与提高。这些人的观点就是更上一层楼了。如果你我都是这样想的,还会认为做作业是被动的吗?人是自私的,利用这一点点的自私,多为自已打算,做作业也不是坏事,因为依靠它可以达到目的,达到学习的目的。

至此,学生们的思维已经发展得很快了,思想境界也高了起来:“学习与做作业并不矛盾啊!”但问题也随之诞生。

这时会有人想,既然做作业是为了学习,为什么要都做一样的作业?这个问题我在第三段做过解释了:不可能每个人都自己锻炼特长。思维怎么又退化了?不对,正因为学生们意识到做作业的用处,因为标准适合一部分人,却不一定适合另一部分人。那另一部分人怎么办呢?公平吗?也许他们中存在着优秀的人,却被不适合的作业压死了。

这时肯定又有人想:分班吧,自己选择适合自己的教学方法,怎么样?不怎么样。一来自己的选择未必正确,二来考试是标准化,大批量的,而考生们都是特殊化、中小批量的,怎么行呢?考试是另一种程度上的作业,所以作业问题十分重要。

所以我的意见出炉了,但不可避免地存在着漏洞,而且有着令人痛心的前提,自觉。我的意见只适用于自觉的学生,至于其它大部分的不自觉的学生,上进也好,放弃也好,取决于自己,放任式的教育方法,本人认为才能算是素质教育。

意见:适量的标准化作业(必做),一部分提高作业(选做),剩余时间自己安排。至于你在这段时间里去网吧也好,运动也好,看电视也好,做课外作业也好,谁都管不了你。从小培养安排时间的能力,应该不错。优胜劣汰,你经得住几次打击?

琪的父亲是一个贫穷软弱的人,而琪却是自尊心强、很“酷”的帅哥。在学校里,琪是品学兼优的好学生,也是大学校园中难觅的校草,很受女生的喜欢。在这花花绿绿的小社会中,琪学会了虚荣,他从不在人前谈论自己那贫穷的家庭与没用的父亲,他觉得那是耻辱。 那天在家,琪为了一点小事与父亲吵了起来。好不容易回趟家,却是这样的局面。父亲十分生气,抡起旁边的鸡毛掸子抽了过去,结果用力过猛。鸡毛掸子脱手飞出,砸坏了他们家仅有的一个值钱的东西——吉他。吉他是琪的宝贝,他多年来打工攒钱好不容易买了这把最便宜的,但对它也珍爱有加。他是一个音乐才子,考上艺术大学也全靠了这把“便宜货”。但他毫不介意,只是疼爱它,因为拥有它而偷笑。现在吉他坏了,看样子也修不好了,他唯一的财产也没了,他绝望地夺门而出。 其实他心里知道父亲之所以会发这么大的火,是因为琪把母亲唯一的遗物——龙凤玉......
点击加载Disqus评论